如何观察孩子有无学习障碍

发布者:桂林领航教育学习能力研究中心  时间:2012-07-29 15:27:00 浏览:

知道了学习障碍发生的原因,家长一定急于了解怎样发现孩子有无学习障碍。其实在日常生活、学习活动中,我们还是可以看出端倪的。

心理学家发现,学习障碍在儿童发展的各个年龄阶段都会发生,而且随着年龄的增长,所表现的特征也不一样。

学前期儿童一般都不会被贴上“学习障碍”的标签,因为对幼儿学习障碍的诊断是很不容易的。心理学家更倾向于把这些儿童称为危险性儿童。对于这类儿童,只要施以恰当的训练,多数是很容易收到效果的。

学前期儿童的学习障碍,可以从运动、语言、认知、概念四个方面的发展上来认识。比如4岁的孩子还不善于使用语言传达信息,词汇量很少,不容易理解别人的语意;5岁的孩子不会数数,不会说出颜色的名称;6岁的孩子不会拍球、跳绳,或者动作笨手笨脚,做操作生的游戏时缺少耐心,常常应付一下了事,等等。

进入小学以后,由于有了学习成绩这一标尺,学习障碍儿童就逐渐被分辨出来。在行为方面,应主要从注意力是否集中、运动技能强弱、抄写情况等方面进行观察。其中学习成绩不好是最明显的特征。到了小学高年级,随着学习内容越来越难,孩子的学习障碍可能不光表现在抄写作业、计算困难上,而逐渐扩展到对数学应用题理解困难、阅读落后、写作不知如何下手等等。此时,孩子也容易产生情绪上的问题。

在中学阶段,学习障碍学生经历了小学阶段长期的学业压力,对自己的信心更为降低。他们除了学习成绩的烦恼,更有情绪上、社交上或自我概念上的问题。这时,心理方面的辅导就显得比任何时候都重要。

很多人认为,学习障碍是儿童特有的问题,其实这一观点是错误的,学习障碍在成人期一样存在。比如爱因斯坦到了3岁还不会说话,7岁仍不会造句,学习成绩很差,尤其表现在语言方面;而美国第二十八任总统威尔逊,到9岁还不会写字,有严重的阅读障碍。但他们长大后都成了很有成就的著名人物,可见他们很幸运地找到了适合于自己的学习方法,从而克服了学习障碍,最终取得了成功。

因此,学习障碍并不可怕,关键在于我们怎样去鉴别它,去克服它。

一般来说,学习障碍儿童有如下具体表现:

1.注意力不集中,好动,坐不住;

2.学习成绩差,对学习不知如何下手;

3.在读、写、算等方面,记忆力差;

4.写字时看一眼写一笔,做作业的时间拖得太长;

5.写字常常多一笔、少一划,部首张冠李戴,左右颠倒;

6.运动技巧差,动作协调性差;

7.阅读时常常出现增字、漏字、前后颠倒、跳行等现象,或者有速度过快、过慢、停顿次数过多等问题;

8.擅长朗读或背诵,但对内容一知半解,不求甚解;

9.对数学应用题理解困难;

10.计算过程中常常记错进位和错位,忽略小数点或不理解运算符号;

11.说话、写作文时缺乏组织能力,内容单调、重复,逻辑混乱;

12.语言发展迟缓,表达能力不强;

13.精力不足,不喜欢与他人做任何形式的交往;

14.说话喋喋不休,内容重复;

15.唱歌时音调、节奏不正确;语音偏高,速度、轻

16.畏缩不前,社交能力差;

17.不懂游戏规则,不受同龄伙伴的欢迎,故常常与低幼儿童一起游戏、玩耍。

学习障碍的分类有很多,最为权威的是世界卫生组织在1990年修订的《ICD一10精神与行为障碍分类》,该手册把“学习障碍”称为“特定性学校技能发育障碍”。根据学校学习的领域把“学习障碍”分为运动功能发育障碍、书写障碍、阅读障碍、数学障碍等。

但是,这样的分类不是绝对的,有的儿童可能同时存在两种以上的障碍。比如一个有动作技能发育障碍的孩子同时也具有书写方面障碍,而一个阅读方面障碍的孩子同时存在数学方面障碍等。因此,在对学习障碍孩子进行诊断时要进行多方面的评估,不能简单地加以界定,否则有可能会耽误孩子提升的速度与质量。

在以后的章节中,我们将着重介绍对不同类型学习困难儿童的检测、分析,以及如何对他们进行训练,希望能为困惑中的家长和教师有所帮助。





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